sábado, 5 de noviembre de 2011
jueves, 3 de noviembre de 2011
Torneo de Ajedres en el 101
martes, 4 de octubre de 2011
sábado, 1 de octubre de 2011
miércoles, 28 de septiembre de 2011
Se vienen los aumentos de los Celulares...
La masividad en el uso de la telefonía celular expresa la necesidad de regular las tarifas del servicio y de establecer un marco regulatorio” aseguró el senador socialista Rubén Giustiniani, autor de la iniciativa que declara servicio público a la telefonía móvil.
Este proyecto de ley garantiza el acceso de los ciudadanos a servicios de telefonía móvil eficientes, de acuerdo a los estándares aceptables con la tecnología actual, con tarifas razonables y con estricto cumplimiento de las obligaciones pactadas dentro de los contratos de servicios, en tiempo y forma por parte de las empresas prestadoras del servicio.
El miércoles 28 de septiembre las comisiones de Sistemas de Medios de Comunicación y Libertad de Expresión y de Derechos y Garantías invitaron a Unión de Usuarios y Consumidores, Consumidores Libres, Centro de educación al consumidor, Defensa de usuarios y consumidores, Adelco. Las empresas Movistar, Personal, Claro, Nextel y a los especialistas en Derecho Administrativo, Dr. Alberto Bianchi y en derechos de las telecomunicaciones y del consumidor Dr. Ariel Caplan, para debatir esta iniciativa.
Se estima que existen entre 35 y 37 millones de líneas telefónicas móviles, mientras que en la actualidad en nuestro país son alrededor de 8 millones de líneas fijas, cuyas tarifas están reguladas y que garantizan el acceso de la población de todo el territorio nacional.
“La masividad del servicio, afirmó Giustiniani, expresa la necesidad de la existencia de un marco regulatorio para la telefonía móvil”, que además de regular las tarifas del servicio, permita dotar a sus usuarios de mayores derechos y garantías, dar respuesta a los incesantes reclamos de los usuarios de celulares vinculados tanto a las deficiencias en la prestación del servicio como a problemas de facturación.
La telefonía celular es utilizada en nuestro país por personas de diferentes edades y estratos sociales, es en la actualidad, “el medio de comunicación más utilizado por los jóvenes, por los padres de adolescentes y particularmente por los sectores con menores recursos”, agregó.
El senador socialista apuntó que “las estadísticas demuestran que en las oficinas de defensa del consumidor uno de los rubros que mayor cantidad de reclamos tiene es el servicio de telefonía móvil”.
La inexistencia de un marco regulatorio establecido por Ley, permite a las empresas prestadoras de servicio, una libertad de maniobras, “fundamentalmente a la hora de establecer tarifas, sin ningún control del Estado, por lo que resulta pertinente avanzar en una normativa que permita regular tanto la calidad de prestación como el precio de los servicios” puntualizó el senador por Santa Fe.
Los marcos regulatorios son la herramienta fundamental con la que cuenta el Estado para fijar los deberes, derechos y obligaciones de las empresas prestatarias de los servicios públicos. La definición clara y concisa de reglas de juego firmes, elaboradas con amplia participación de los poderes públicos y de la ciudadanía, y aprobadas por el Congreso de la Nación, constituye una necesidad fundamental de la experiencia argentina.
Los derechos vinculados a la tutela del usuario y del consumidor, fueron incorporados en la reforma de 1994, y se conocen como derechos de "tercera generación". Implican un desplazamiento del derecho privado hacia el derecho público toda vez que se pretende tutelar con carácter protectorio a la parte más débil de la contratación masiva, es decir el de servicios.
jueves, 22 de septiembre de 2011
Así festejamos la primavera...
sábado, 17 de septiembre de 2011
domingo, 11 de septiembre de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
La nota de los chicos de Cañada Ombú
Jueves, 18 de agosto de 2011- www.unoreconquista.com
Reactivar los humedales de los Bajos Submeridionales
Alumnos secundarios de Cañada Ombú propusieron en la Feria Regional de Ciencia y Tecnología terminar con la provisión de agua de una hora por día, napas envenenadas, y sequías prolongas con la creación de represas y compuertas que impidan el escurrimiento de las aguas de lluvia.
Alumnos de Cañada Ombú propusieron recuperar los Bajos Submeridionales para tener mayor calidad de vida.
“Nosotros nos planteamos esto por la dura realidad que estamos viviendo ahora y desde nuestro lugar de adolescentes no podemos imaginar el desperdicio de agua dulce que estamos haciendo. Para este proyecto investigamos y nos dimos cuenta que no hace muchos años nuestros padres y abuelos vivían una realidad, totalmente, diferente a la nuestra. Antes, como nuestros bajos eran muy ricos en agua la gente tenía una buena calidad de vida y ahora nuestra calidad de vida está en descenso”, explicó Natalí Ibañez que asiste a la Escuela de Enseñanza Media N° 503 de Cañada Ombú donde junto a sus compañeros de quinto año presentaron Reactivar los humedales de los Bajos Submeridionales, en la Feria Regional de Ciencia y Tecnología desarrollada en la Escuela N° 1354 de Reconquista.
Con mucha emoción por contar cómo es vivir en Cañada Ombú, Natalí dijo que en su pueblo tienen “una hora de agua por día que viene de la planta potabilizadora y sirve para el consumo, pero cuando escasea hay que esperar que la traigan de las ciudades cercanas” por lo que “investigamos y llegamos a la conclusión que si se investiga es mucho más rentable la creación de una represa con compuertas para mantener el agua de lluvia y no acarrear agua todas las semanas”. “Hace años a tres metros tenías agua dulce apta para el consumo y ahora hay que hacer un pozo de 10 o 15 metros para tener agua salada y con altos niveles de arsénico que no sirve para el consumo humano ni animal. Por eso nosotros reciclamos el agua y, por ejemplo, cuando lavamos la ropa guardamos el agua para lavar los pisos porque no nos podemos dar el lujo de tirarla”, agregó.
Facundo Jara recordó que a la realidad descrita por Natalí se llegó “por la construcción de canales para desagotar los bajos y terminar con el problema de las inundaciones que no vieron las consecuencias a futuro y la profundidad terminó llevándose el agua superficial y el de las napas”. En tanto que sobre la solución que llevará a los habitantes de la región el acueducto que la provincia construye por estos días, Jara dijo que “traerá solución para los habitantes pero si uno se pone a analizar lo económico se da cuenta que el acueducto no dará abasto a la producción ganadera en la que se sustenta el norte santafesino donde hasta hace un tiempo se obtenía el 40 por ciento del ganado de la provincia y hoy cayó mucho porque, por ejemplo, antes un campo podía tener una vaca por hectárea y hoy una vaca necesita tres hectáreas porque los campos bajaron su rendimiento”, aseguró.
“Nosotros averiguamos y este problema involucra a 3,3 millones de hectáreas por lo que si tendríamos en frente a alguien con poder de solucionarlo le diríamos que nosotros no queremos abandonar nuestro pueblo de origen porque es el lugar donde nos criamos y ahí están nuestras raíces. También le diríamos que el norte de Santa Fe existe y que son muchas las familias que pasan por lo mismo y desde nuestro lugar de jóvenes queremos cambiar eso, queremos cuidar el agua, pero necesitamos un poquito de ayuda porque solos no podemos”, concluyeron los alumnos.
Reactivar los humedales de los Bajos Submeridionales
Alumnos secundarios de Cañada Ombú propusieron en la Feria Regional de Ciencia y Tecnología terminar con la provisión de agua de una hora por día, napas envenenadas, y sequías prolongas con la creación de represas y compuertas que impidan el escurrimiento de las aguas de lluvia.
Alumnos de Cañada Ombú propusieron recuperar los Bajos Submeridionales para tener mayor calidad de vida.
“Nosotros nos planteamos esto por la dura realidad que estamos viviendo ahora y desde nuestro lugar de adolescentes no podemos imaginar el desperdicio de agua dulce que estamos haciendo. Para este proyecto investigamos y nos dimos cuenta que no hace muchos años nuestros padres y abuelos vivían una realidad, totalmente, diferente a la nuestra. Antes, como nuestros bajos eran muy ricos en agua la gente tenía una buena calidad de vida y ahora nuestra calidad de vida está en descenso”, explicó Natalí Ibañez que asiste a la Escuela de Enseñanza Media N° 503 de Cañada Ombú donde junto a sus compañeros de quinto año presentaron Reactivar los humedales de los Bajos Submeridionales, en la Feria Regional de Ciencia y Tecnología desarrollada en la Escuela N° 1354 de Reconquista.
Con mucha emoción por contar cómo es vivir en Cañada Ombú, Natalí dijo que en su pueblo tienen “una hora de agua por día que viene de la planta potabilizadora y sirve para el consumo, pero cuando escasea hay que esperar que la traigan de las ciudades cercanas” por lo que “investigamos y llegamos a la conclusión que si se investiga es mucho más rentable la creación de una represa con compuertas para mantener el agua de lluvia y no acarrear agua todas las semanas”. “Hace años a tres metros tenías agua dulce apta para el consumo y ahora hay que hacer un pozo de 10 o 15 metros para tener agua salada y con altos niveles de arsénico que no sirve para el consumo humano ni animal. Por eso nosotros reciclamos el agua y, por ejemplo, cuando lavamos la ropa guardamos el agua para lavar los pisos porque no nos podemos dar el lujo de tirarla”, agregó.
Facundo Jara recordó que a la realidad descrita por Natalí se llegó “por la construcción de canales para desagotar los bajos y terminar con el problema de las inundaciones que no vieron las consecuencias a futuro y la profundidad terminó llevándose el agua superficial y el de las napas”. En tanto que sobre la solución que llevará a los habitantes de la región el acueducto que la provincia construye por estos días, Jara dijo que “traerá solución para los habitantes pero si uno se pone a analizar lo económico se da cuenta que el acueducto no dará abasto a la producción ganadera en la que se sustenta el norte santafesino donde hasta hace un tiempo se obtenía el 40 por ciento del ganado de la provincia y hoy cayó mucho porque, por ejemplo, antes un campo podía tener una vaca por hectárea y hoy una vaca necesita tres hectáreas porque los campos bajaron su rendimiento”, aseguró.
“Nosotros averiguamos y este problema involucra a 3,3 millones de hectáreas por lo que si tendríamos en frente a alguien con poder de solucionarlo le diríamos que nosotros no queremos abandonar nuestro pueblo de origen porque es el lugar donde nos criamos y ahí están nuestras raíces. También le diríamos que el norte de Santa Fe existe y que son muchas las familias que pasan por lo mismo y desde nuestro lugar de jóvenes queremos cambiar eso, queremos cuidar el agua, pero necesitamos un poquito de ayuda porque solos no podemos”, concluyeron los alumnos.
viernes, 12 de agosto de 2011
jueves, 11 de agosto de 2011
Educar a Nativos Digitales
Por Cintia Vanesa Días.-
Vivimos en mundo traspasado por la información y la inmediatez. los niños tienen una intuición especial para lo tecnológico, los llaman: Nativos Digitales. Son capaces de comprender los mecanismos de aparatos y programas sofisticados, mecanismos que a nosotros nos supone una inversión de tiempo y concentración. frente a esta realidad, enfocar acciones educativas destinadas sólo a repartir conocimientos enciclopédicos, parece una pérdida de tiempo y dinero. lo que se necesita es aprender a jerarquizar, aprender a discernir lo esencial de lo superfluo, lo real de lo ilusorio. lo que se necesita es poder producir contenidos a partir del análisis y de la síntesis; nutrirse intelectualmente de y en comunidad. lo que se necesita es encontrarle un sentido, un hilo conductor a la infinidad de conocimientos esparcidos por los medios de comunicación social y la Internet.
¿Existe la Educación 2.0?
Creo que desde la mismidad del concepto, la educación trasciende las fronteras del tiempo, del espacio y de "las versiones". Es en la aplicación cotidiana de ese "extraer potencialidades" (educere) o "formar" (educare) donde se van definiendo las estrategias de apropiación de conocimientos, procedimientos y actitudes. conforme uno elija uno u otro modelo, será la forma de relacionarse con los saberes y los educandos.
¿Cómo enseñar sin dejar de aprender?
Nuestro mayor desafío es poder inculcar valores, capacidad de análisis, reflexión y síntesis a los "nativos digitales" y aprender de ellos su facilidad para el pensamiento paralelo, la multirarea, y el manejo intuitivo de la tecnología. Hay que comprender que esto no es una competencia, sino una complementación.
y por último, los nativos digitales, siguen siendo seres humanos en desarrollo, llenos de temores, inseguridad y esperanzas. Seres que necesitan de nuestra comprensión, nuestro cariño, nuestras palabras de aliento y nuestro punto de vista generacional. Acercarnos a ellos no implica abandonarnos, sino enriquecernos.
Vivimos en mundo traspasado por la información y la inmediatez. los niños tienen una intuición especial para lo tecnológico, los llaman: Nativos Digitales. Son capaces de comprender los mecanismos de aparatos y programas sofisticados, mecanismos que a nosotros nos supone una inversión de tiempo y concentración. frente a esta realidad, enfocar acciones educativas destinadas sólo a repartir conocimientos enciclopédicos, parece una pérdida de tiempo y dinero. lo que se necesita es aprender a jerarquizar, aprender a discernir lo esencial de lo superfluo, lo real de lo ilusorio. lo que se necesita es poder producir contenidos a partir del análisis y de la síntesis; nutrirse intelectualmente de y en comunidad. lo que se necesita es encontrarle un sentido, un hilo conductor a la infinidad de conocimientos esparcidos por los medios de comunicación social y la Internet.
¿Existe la Educación 2.0?
Creo que desde la mismidad del concepto, la educación trasciende las fronteras del tiempo, del espacio y de "las versiones". Es en la aplicación cotidiana de ese "extraer potencialidades" (educere) o "formar" (educare) donde se van definiendo las estrategias de apropiación de conocimientos, procedimientos y actitudes. conforme uno elija uno u otro modelo, será la forma de relacionarse con los saberes y los educandos.
¿Cómo enseñar sin dejar de aprender?
Nuestro mayor desafío es poder inculcar valores, capacidad de análisis, reflexión y síntesis a los "nativos digitales" y aprender de ellos su facilidad para el pensamiento paralelo, la multirarea, y el manejo intuitivo de la tecnología. Hay que comprender que esto no es una competencia, sino una complementación.
y por último, los nativos digitales, siguen siendo seres humanos en desarrollo, llenos de temores, inseguridad y esperanzas. Seres que necesitan de nuestra comprensión, nuestro cariño, nuestras palabras de aliento y nuestro punto de vista generacional. Acercarnos a ellos no implica abandonarnos, sino enriquecernos.
domingo, 31 de julio de 2011
Facebook recompensará a quienes identifiquen fallos en su seguridad
Facebook comenzó el viernes a ofrecer recompensas de 500 dólares o más a expertos en seguridad informática que identifiquen vulnerabilidades en la red social.
"Para mostrar nuestro aprecio por nuestros investigadores de seguridad, les ofrecemos una recompensa monetaria por ciertos fallos de seguridad", dijo Facebook en un blog.
Aquel experto en seguridad informática que sea la "primera persona en divulgar de manera responsable" un error que podría "comprometer la integridad o la privacidad de los datos del usuario de Facebook", podría recibir una recompensa de 500 dólares, indicó Facebook.
"Nuestro equipo de seguridad evaluará cada fallo para determinar si reúne los requisitos", agregó. El gigante de las redes sociales, con sede en la localidad californiana de Palo Altoa (oeste de EEUU), señaló que la recompensa de 500 dólares puede aumentar "para fallos específicos".
Facebook contrató el mes pasado a George Hotz, un famoso pirata informático conocido como "GeoHot", pero no ha revelado qué está haciendo para la compañía. Hotz fue demandado por Sony por piratear la consola PlayStation 3 de esa compañía japonesa y se le considera la primera persona en hacer pública una forma de piratear un iPhone.
domingo, 17 de julio de 2011
Twitter en la educación. Ejemplo práctico
Raúl Reinoso, maestro en Cantabria es un aficionado a realizar todo tipo de presentaciones web. Desde estas líneas nos queremos hacer eco de uno de sus últimos diseños que versa sobre el uso de twitter en la educación.
En la misma, tras una breve explicación de como utilizar Twitter y cuales son sus elementos básicos, procede a presentar algunas de las aplicaciones que esta red social tienen en la educación como:
Pedir a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en tweet.
Escritura creativa/debate. Escribe en Twitter el comienzo de una historia y deja que tus alumnos la continúen.
Acertijos matemáticos. Twittea un acertijo, desafío o problema y deja que tus alumnos publiquen la solución.
Recoge opiniones sobre un tema.
Usarlo como tablón de anuncios de una asignatura.
Realiza encuestas sobre temas de interés.
Crea líneas de tiempo.
Canal de información a familias.
En la misma, tras una breve explicación de como utilizar Twitter y cuales son sus elementos básicos, procede a presentar algunas de las aplicaciones que esta red social tienen en la educación como:
Pedir a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en tweet.
Escritura creativa/debate. Escribe en Twitter el comienzo de una historia y deja que tus alumnos la continúen.
Acertijos matemáticos. Twittea un acertijo, desafío o problema y deja que tus alumnos publiquen la solución.
Recoge opiniones sobre un tema.
Usarlo como tablón de anuncios de una asignatura.
Realiza encuestas sobre temas de interés.
Crea líneas de tiempo.
Canal de información a familias.
miércoles, 29 de junio de 2011
Te enseñan a reciclar botellas
Son los alumnos de la Escuela Nº 1353 "pucara" enseñando a armar un porta retrato con botellas de plástico.... Miralo
lunes, 25 de abril de 2011
los alumnos de la escuela de Moussy
Los alumnos de la escuela Nº 192 de Moussy ...
ellos son: Benitez, Francisco - Velazquez, Juan - Rios, Alimpia - Mussín, Aymarán - Insauralde, Estela - Ramirez, Sara - Ocampo, Alam - Fernández, Gabriela - Benitez, Noelia - Sanchez, Emanuel - Vallejos, Diego.-
viernes, 18 de marzo de 2011
miércoles, 16 de marzo de 2011
Así se presentan los alumnos de la Escuela Nº 1353
Estos son mis alumnos de 7º grado... de la escuela Nº 1353 del barrio Pucará.
Gracias a todos por participar
Suscribirse a:
Entradas (Atom)